[转帖]李卫当官说明了什么？

maliang

李卫当官说明了什么？
   
   “市井无赖”官至四品乃至一品，难道雍正真的没有饱读圣贤书的人才了吗？不是。原因是那些饱读圣贤书的所谓“人才”还不如一个“无赖”！他们缺了什么呢？良心！
   
   “一个人心术不正，才学越高对社会越有害。”
   
   这是回到了我们中华民族的精华上来了“以人为本”，人是本，本为体；学为术，术是用。本无则体亡，体亡则术尽无用尔！这是中国的哲学。我们要是拿西方求实的眼光来选“无赖”做官是大过也；但是用我们自己的哲学眼光看他却是合理的。中国的文化具有极大的包容性，在世界的极大文明中，为什么只有几种文化被继承下来了呢？为什么，佛教发源于印度，却最终在印度消亡，而在中国却大方异彩呢？因为我们的包容性！这个例子引子王财贵《教育是很简单的事》的演讲稿。其意味深长啊！
   
   “我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”
   
   这是多么的豪情壮志啊！我刚刚看了一部分毛泽东的自传，他在学习的过程中是非常讨厌当时的学科分类，文史是他的衷爱，数理是他的痛楚，但是这并没有成为他走上革命的领袖的障碍。从这个层面来讲毛泽东是个性化发展的成功范例，但他不是个性化教育的结果，反之教育对他来讲有的时候是阻碍。但是最可惜的是他老人家在领导民族走上新中国以后并没有总结他在学习方面的经验，来改革新中国的教育，这恐怕是毛泽东思想的最大遗憾吧！
   
   中国的教育病在哪里呢？在脱离了“以人为本”和过分的西化！
   
   中国的教育本来是很讲究“因材施教”的，但是在清末洋务运动、学习西方工业的过程中我们过分的西化了。教育是的本质仅仅成为了传授知识的复印机，我们却丢掉了育人的灵魂——“德育”，特别是传统文化的继承。看看我们的语文，其实仅仅是在用英语的思维在学语法，而对于我们的文化却被肢解的七零八乱，不成“体”、不成“统”。在多少年以后我们反观中国的教育史会发现这一文化传承的断代！当日本人读着《论语》用产品占领我们的市场的时候，我们还能说我们学习古典文化没用吗？当美国的西点军校读着《孙子兵法》大摇大摆的横扫世界时，我们还能再去无知的批判我们的祖宗吗？该批判的不是祖宗，是我们！是我们这些只会糟蹋祖宗的成果、只会崇洋媚外的儿孙！我们对不起谁？对不起祖宗啊！再这样无知的搞教育我们对不起子孙。我们不要再做历史的罪人了，我们要觉醒！
   
   有人说我的个性化教育模式在强化应试教育，在向应试教育妥协，说我的模式是空架没有内容。我说“不”，这是载体，上面的财富要用它去承载。
   
   我看着电视剧《李卫当官》在想：我就是一个无赖，因为我也是没有工作，也是到处拿着个性化教育模式到处乱撞，但是我愿做这个无赖，至少我比那些能做这些事而又麻木不仁的人活的“精神”；我的头在低着因为我在探索，您的头在昂着但是你的心却在低着！
   
   “新事物一定能够战胜旧事物”很多人讲的比我好听，但是他却是旧事物之中的一员，所以改革首先要从自身做起！你们见了我不要怕，怕是心虚的表现，怕是在支持我，怕是在磨练我，感谢！你们又符合了祖宗总结的那个规律“天将降大任于斯人也，